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美术活动中运用电子白板激发幼儿学习兴趣

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美术活动中运用电子白板激发幼儿学习兴趣

发布日期:2021-03-16 作者: 点击:

  现在的社会已经成为一个高科技、信息化的社会。在学前教育领域里,信息技术作为辅助教学的手段,已经引起广泛的关注,学前教育的现代化不仅要有先进的教育理念,同时也要有现代化的教育设施,还应形成众家的共识。这里所指的教育的现代化指发挥多媒体信息技术的互动性,增加活动本身的趣味性,激发幼儿对学习的兴趣,从而能主动探索并体验到成功的喜悦,以此,大大提高幼儿活动、学习的主动性。


  美术活动可以发展幼儿的创造性思维,培养幼儿敏锐的观察能力、灵活的动手能力和初步的审美能力,一旦幼儿形成了这种能力,就可以促进他们在其他方面的学习,促进幼儿全面的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性和创造性的表达,克服过分强调技能技巧和标准化的要求的偏向。”这也就说明了美术活动这种艺术教育的目的,并不在于有形的结果,而是要在活动过程中让幼儿获取美的经验,美的感受,唤起幼儿创造的灵感和情趣。


  交互式电子白板在中小学、幼儿园教育中已经得到了良好的应用,教师对白板在教学中的作用也给予了充分的肯定。交互式电子白板将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起,成为教师教学的重要手段,形成统一的教学平台,大大提高教学效率。


  从绘画的角度讲,幼儿的发展进程是经过抽象(涂鸦期)—象征(象征期)—图式(图式期)—写实(写实期),而成人对幼儿美术作品的评价往往会从相反的顺序来进行,即写实—象征—抽象,成人在评价过程中会过度强度像不像,美不美,因此,会造成过于注重技能的训练而忽视兴趣的培养,过于注重成品而忽视活动的过程的现象。这样会造成教师忽视幼儿在美术活动中情趣的激发、创造性的自我表现以及美好的情感、态度、能力的培养。为了避免这一现象,我们结合美术具有的视觉形象性的特征,根据2~7岁幼儿处于感知形象期的特点,运用交互式电子白板特有的“拉幕”“聚光灯”“拖动”“放大图片”等功能,在教学活动的每一过程中展开探索,让激发幼儿的兴趣贯穿在美术活动的始终,将幼儿潜在的兴趣,表面的热情得到提升和延伸,使美术活动成为促进幼儿发展的有效媒介。


  首先,利用“幕布”功能揭开画面——利用悬念激发学习兴趣


  互动电子白板独特的“拉幕”功能,有一种神秘感。对于中大班的孩子来说,他们太急于知道幕后隐藏着什么。当老师用猜谜、儿歌或故事慢慢拉开帷幕,把画面展现在孩子眼前时,这种视觉效果会充分调动孩子猜谜的悬念和探索的欲望。美国心理学家鲁道夫阿恩海姆说:“视觉是一个积极的器官。当我们看一个物体时,我们总是主动去观察它。


  放风筝是春天的一项常见活动。在一幅命题画的《放风筝》的教学中,当老师利用交互式电子白板的“拉幕”功能来展示一幅画时,老师并不是马上展示整个画面,而是通过提问的方式,随着孩子的回答,慢慢地拉起拉幕,让屏幕逐渐显示出蓝天上飘着的绿草、红花和风筝,大人和孩子牵着风筝线的画面吸引了孩子的目光。正是这种悬疑之后隐藏的色彩和内容,唤起了孩子们对创作的无限遐想和渴望。“你想去哪里放风筝?”“你跟谁玩?”“你放什么样的风筝?”.这样的引导性话语会激发孩子的创造欲望。当孩子们在对话和讨论中确定内容时,他们的想象力、创造力和表达能力就会自然发展。正如心理学家布鲁纳所说,“激发儿童学习内因的好方法是激发儿童对所学知识的兴趣,即来自儿童活动的内在动力,这是直接促进儿童主动学习的动力”。


  在教学中,教师运用“拉幕”的形式,有意识地为孩子创设情境,以悬念激发孩子的兴趣,以兴趣激发学习,以直观的形象激活孩子的思维,有效地引导孩子积极参与绘画活动。


  第二,使用“聚光灯”功能来追踪图像使用模式以激发兴趣


  孩子的注意力很容易分散,注意力往往被色彩鲜艳、生动形象的画面所吸引。交互式电子白板的“聚光灯”效应是传统教学方法无法达到的。它可以专注于教师预设的内容,引导孩子专注观察,起到突出作用,使周围的画面像隐形一样消失在屏幕上,让孩子更有效地观察一个事物。


  快看!“美丽的瓶子”,这是一个由中产阶级教师组织的艺术活动——装饰瓶子。在“聚光灯”的照射下,屏幕上显示出漂亮的瓶子。随着聚光灯的移动,孩子们可以很容易地观察到瓶子的特点:——对称的颜色和规则的图案。这样一个简单的东西,把瓶子搬到瓶子里,就能让瓶子变漂亮。于是,老师继续指导孩子们,“你们会用什么图案来装饰瓶子,让它更漂亮?”孩子们会展开他们想象中的翅膀,说他们会用波浪、线条、图形、小叶子和花瓣来装饰瓶子。这样,老师用聚光灯追逐图像,用生动的图案激发孩子的学习兴趣。它不仅锻炼了孩子的观察能力,也让孩子学会了用简单的图案和喜欢的颜色来装饰,体验图案装饰的美。这项活动不仅提高了儿童手部小肌肉动作的观察能力和协调性,而且培养了儿童耐心、细致、有序操作的良好习惯,促进了儿童想象力和创造力的发展。


  第三,用“拖动”功能组合——用图片激发兴趣


  可能有人会说“拖动”功能在普通电脑上是没有的,只需用鼠标点击屏幕就可以达到拖拽的效果。其实这只是一个“拖”,有拉伸的效果,不同于交互式电子白板的“拖动”。那么,如何利用拖动的功能来激发孩子的学习兴趣呢?


  美术活动:图形总动员。教学的目的是让孩子能用椭圆、半圆形状等几何图形制作生活中的物体,激发孩子对图形组合的兴趣。在教学中,教师首先使用交互式电子白板屏幕播放自制的动画课件《图形故事》,让孩子进入国家。三角形和矩形组成小房子,矩形和圆形组成汽车,三角形和矩形组成小松树.这时,半圆和椭圆愁眉苦脸地走了出来,他们不知道如何结合那种图形来做出一个合适的东西。老师们用他们的热情来调动孩子们的积极性。并展示孩子在生活中见过的乌龟、公鸡、兔子、茶壶、汽车等具体形象的图片,引导孩子观察并找出这些形象中存在的几何因素。然后,借助“拖动”的功能,孩子或老师用手指轻轻拖动图形,放在相应的屏幕上,组合图形,然后拖动实物图片,一张张,用几何图形组成的生动形象出现在孩子面前。教师用这种方法激发孩子的学习兴趣,促进孩子的发展。这对儿童观察力和辨别力的发展具有重要意义。


  这项活动是根据孩子们现有的经验,加上新认识的椭圆形和半圆形,拼出日常生活中常见的物体,如乌龟、汽车、房子等。孩子们不仅对这两个数字的特点有了更好的理解,而且拓展了他们的拼写思想。在学习过程中,儿童的具体动作思维和直观形象思维处于主导地位,电子白板的灵活运用起到了很好的辅助作用,更有利于儿童直观的探索和拼读新的物体,体现了艺术源于生活,也体现了教育源于生活,回归生活的意义。


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